Educar
en el siglo XXI, para muchos de nosotros puede representar diferentes
escenarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, diferentes tendencias en
la práctica docente, cambios en las estrategias de enseñanza-aprendizaje,
conocer como aprenden nuestros estudiantes, cambios en los procesos de
evaluación, influencia de los medios de comunicación, ente otros, hacen ver,
que nos movilizamos en una sociedad globalizada. Por otro lado, los cambios en el
Currículo Nacional de Educación Básica Regular que se viene implementando,
fijan los lineamientos de la educación que queremos, perfiles como una visión
común e integral de los aprendizajes, en Competencias, Capacidades, Estándares
de Aprendizaje y Desempeños, nos hacen ver que es necesario reorientar nuestro
trabajo con los estudiantes. Así mismo, una política de incorporación de las
Tecnologías de Información y Comunicación, y el acceso masivo a Internet en los
colegios han visto por conveniente incorporar una competencia transversal, que
se define en: “Se desenvuelve en
entornos virtuales generados por las TIC con ética y responsabilidad”. Particularmente
significan retos para todos nosotros como docentes.
El uso masivo de las TIC le da un contenido específico al
término globalización en la medida en que nunca como ahora los seres
humanos están conectados entre sí en tiempo real en una gran red sin centro que
genera cadenas de cambio de modo permanente. Este contacto estrecho nos muestra
a diario un mundo diverso y nos ofrece espacios para ser parte de una cultura
digital, y, al mismo tiempo visibilizar y difundir la propia cultura, así como
interactuar desde los propios referentes culturales, ofreciendo oportunidades
para conocer, valorar e incorporar los de otras tradiciones. Asimismo, ofrece a
las personas con necesidades educativas especiales herramientas y oportunidades
accesibles para interactuar con mayor facilidad y en las mismas condiciones que
el resto de la sociedad. En ese sentido la propia noción de identidad es
múltiple y variante. (Currículo Nacional 2016).
El
Presente Proyecto, recoge los lineamientos generales para la incorporación
progresiva de las Tecnologías de Información y Comunicación en las sesiones de
aprendizaje en nuestra Institución Educativa, así como el acceso continuo a los
recursos y materiales con las que contamos y podemos encontrar en los entornos
virtuales, al igual de fomentar una capacitación continua en el compartir
diario de nuestras experiencias.
La incorporación de las TICs en la educación tiene como
función ser un medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de
conocimiento y experiencias. Son instrumentos para procesar la información y
para la gestión administrativa, fuente de recursos, medio lúdico y desarrollo
cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una unidad
didáctica y, por ende, de evaluar debido a que las formas de enseñanza y
aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento, sino que
un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje: En este aspecto,
el alumno es el “protagonista de la clase”, debido a que es él quien debe ser
autónomo y trabajar en colaboración con sus pares.
